Što su učenici naučili u razrednoj nastavi

Na Jesenskoj školi HPKZ-a predstavljeno je bogatstvo primjera dobre prakse: ukupno je u kratkim prezentacijama prikazano 88 primjera dobre prakse koje je prezentiralo čak 148 izlagača. Prenosimo tek jedan od njih: PYP Exhibition ‒ završni istraživački projekt u četvrtom razredu Primary Years Programmea, prije prelaska u Middle Years Programme (više razrede osnovne škole) u OŠ Matije Gupca u Zagrebu, a koji su prezentirale Marina Matanović Marević i Monika Hruškar Franić. Riječ je, naime, o velikom, cjelogodišnjem projektu kojim učenici pokazuju sve što su naučili tijekom razredne nastave. Kako su objasnile predavačice, projekt se povezuje sa svim predmetima i svakodnevnim učenjem, a naglasak nije na završnom proizvodu, nego na procesu učenja: kako učenici razmišljaju, istražuju, planiraju i rješavaju probleme. ‒ Učenici postupno prelaze iz uloge promatrača u samostalne istraživače koji sami biraju temu, planiraju korake i odlučuju kako će istraživati. Učitelji pritom imaju mentorsku ulogu ‒ pružaju strukturu, redoviti nadzor i podršku, ali ne vode učenika sadržajem ‒ objasnile su prezentatorice. U projektu učenici pokazuju konceptualno razumijevanje („šira slika”), istraživačke vještine, komunikacijske vještine, kritičko mišljenje, suradnju, samoevaluaciju i evaluaciju vršnjaka, visok stupanj samostalnosti te upravljanje vlastitim procesom učenja. Učenici uče u stvarnim situacijama, putem problema i iskustva. Svaka skupina mora prikupiti i tumačiti podatke, što uključuje intervjue, ankete, eksperimente, terenska istraživanja o rad u zajednici. Cilj je razviti odgovornost, znatiželju i početni znanstveni način razmišljanja, naglasile su Marina Matanović Marević i Monika Hruškar Franić. Akcija je stvarna primjena naučenog ‒ nešto što učenik napravi za svoju zajednicu na temelju onoga što je istražio. Pritom akcija treba nastati prirodno, iz učenikova razumijevanja problema i želje da nešto poboljša. Mentalna dobrobit za učenike vidljiva je u regulaciji emocija, strategijama suočavanja sa stresom, pažnji, koncentraciji, tehnikama smirivanja, razvoju otpornosti, unutarnjoj motivaciji ili prepoznavanju i izražavanju potreba za zdravim načinom života, dok je tjelesna dobrobit vezana za zdrave prehrambene navike, higijenu i brigu o tijelu, kretanju, tjelesnoj aktivnosti, dnevnim rutinama, snu, promjenama u tijelu, boravku na svježem zraku, ravnoteži vremena provedenom pred ekranom. Projekt je fokusiran i na socioemocionalnu dobrobit – od odnosa s drugim učenicima, empatije, komunikacijskih vještina, rješavanja sukoba, osjećaja pripadnosti i izgradnje zajednice, ali i na online bonton, kibernetičko nasilje. Zgodno je što na završnom događaju (showcase) učenici samostalno predstavljaju svoje početne ideje i pitanja, kako su istraživali, koje su podatke prikupili, što su zaključili, koju su akciju proveli i kakav je bio učinak. Završni događaj ovogodišnjeg PYP Exhibitiona održat će se početkom lipnja 2026., a učenici će svoje projekte predstaviti pred