Učenici rjeđe no nastavnici koriste umjetnu inteligenciju

Umjetna inteligencija je već duboko ukorijenjena u nastavnu praksu, pokazuju rezultati novog istraživanja, prema kojemu je 94 posto ispitanih nastavnika potvrdilo da koristi AI alate. Pritom više od 80 posto njih smatra da razumije kako AI funkcionira, a 55 posto ih osjeća samopouzdanje prilikom korištenja. 

Većina nastavnika – njih 79 posto – vidi AI kao ključan za budućnost obrazovanja te smatraju da nastavu može učiniti značajno zanimljivijom. Većina ih zna da AI može griješiti te da informacije treba provjeravati. Riječ je o istraživanju na uzorku od 2514 učenika te 399 učitelja i nastavnika osnovnih i srednjih škola, a čije je rezultate predstavila Udruga Stručnjaci u učenju.

Postoji značajna razlika u razini prihvaćanja umjetne inteligencije između učenika i učitelja. Naime, učenici rjeđe no učitelji i nastavnici koriste AI: barem povremeno ona je od koristi za oko 60 posto ispitanih učenika. Ipak, slično kao i učitelji, učenici koriste širok spektar alata za učenje, zabavu i komunikaciju. „Kod obje skupine može se uočiti povezanost učestalosti s dobi: kod učenika korištenje značajno raste od nižih razreda osnovne škole prema srednjoj školi, dok je kod učitelja dob faktor samopouzadanja, pri čemu su mlađi učitelji (u dobi između 20 i 30 godina) najaktivniji korisnici“, stoji u prezentaciji rezultata. 

Učitelji iskazuju znatno višu razinu sigurnosti u svoje znanje u usporedbi s učenicima. Naime, velika većina učitelja (80,2 posto) navodi da razumije kako AI donosi odluke, dok je kod učenika osjećaj razumijevanja umjeren (44,7 posto). Tek trećina učenika osjeća samopouzdanje tijekom korištenja AI, odnosno dominira (42 posto) osjećaj neutralnosti, što sugerira da su još u fazi istraživanja. Kako je navedeno u priopćenju Udruge, etička je osviještenost najsnažnija točka podudarnosti između dvije skupine. Čak 95 posto učitelja i 80,6 posto učenika zna da AI može dati netočne ili pristrane informacije. Nadalje, 97 posto učitelja i 70 posto učenika smatra da je ključno provjeravati odgovore koje nudi umjetna inteligencija.

„Oba izvještaja ističu da je ova visoka etička svijest izvrstan temelj za daljnji razvoj odgovorne uporabe tehnologije u školama“, navodi se u izvješću.

Većina učitelja (74 posto) i gotovo polovina učenika (48 posto) vjeruje da AI može učiniti proces učenja zanimljivijim.

Dok 79 posto učitelja vjeruje da će UI imati važnu ulogu u budućnosti obrazovanja, učenici su ponovno suzdržaniji – tek 36,4 % njih jasno vidi tu važnost za svoju karijeru, dok je 37,5 % neutralno.

„Postoji snažna korelacija između znatiželje i pozitivnih stavova. Kod učitelja, interes za istraživanje AI snažno predviđa percepciju njezine pedagoške vrijednosti. Slično tome, učenici koji vide važnost UI-a za svoju budućnost imaju znatno više samopouzdanja u njezinu korištenju. Oba istraživanja se spajaju u zajedničkom zaključku: neutralnost učenika predstavlja pedagošku priliku. Dok su učitelji većinom spremni i otvoreni za UI, učenici trebaju jasnije vodstvo kako bi premostili nesigurnost“, stoji u zaključku.

Glavne zajedničke preporuke izvještaja su kako je potrebno uvesti vođene i strukturirane aktivnosti u nastavu koje bi neutralnost učenika pretvorile u znanje i kompetencije. Iako je svijest o rizicima visoka, treba je pretvoriti u praktične vještine provjere informacija (fact-checking). Škole trebaju demonstrirati konkretne primjere primjene AI u različitim zanimanjima kako bi učenici shvatili njezinu stvarnu vrijednost za svoju budućnost.