Hrvatska radi na unaprjeđenju obrazovnog sustava, ali i dalje kaska za Europom

Samo je 30 posto učitelja u nižem sekundarnom obrazovanju sudjelovalo u osposobljavanju o okolišu i održivosti, što je najmanji udio među zemljama sudionicama, unatoč kurikularnoj obvezi povezivanja te teme sa svim predmetima Europska komisija objavila je izvješće Pregled obrazovanja i osposobljavanja za 2024. godinu, u kojem se predstavlja godišnja analiza razvoja sustava obrazovanja i osposobljavanja u Europskoj uniji koju provodi Europska komisija. Pregled prati napredak u ostvarenju ciljeva koje su zemlje EU-a utvrdile u sklopu strateškog okvira europskog prostora obrazovanja, a usto se objedinjuju najnoviji dostupni podatci i ažurirane informacije o nacionalnim mjerama politike. Pregled sadrži izvješća o 27 zemalja koja bilježe nedavne i tekuće promjene u obrazovnoj politici te Monitor Toolbox s ključnim izvorima i pokazateljima korištenim u publikaciji. Podatci za pojedine zemlje podijeljeni su u šest poglavlja. Glavna je tema u prvom poglavlju učenje za održivost, a drugo obuhvaća rani i predškolski odgoj i obrazovanje. Politike odgoja i obrazovanja u školi tema su trećeg poglavlja, a u četvrtom se govori o strukovnom obrazovanju. U petom poglavlju razmatraju se mjere u visokom obrazovanju, dok je u fokusu posljednjeg, šestog poglavlja obrazovanje odraslih. Učenje za održivost Učenje za održivost prisutno je na svim razinama obrazovanja i sve je zastupljenije. U Nacionalnom planu razvoja sustava obrazovanja do 2027. navodi se da bi do 2030. trebalo osigurati da svi učenici steknu znanja i vještine koje su potrebne za promicanje održivog razvoja. Održivost je od 2019. uključena u tri međupredmetne teme koje je potrebno integrirati u sve predmete u osnovnoj i srednjoj školi, a to su održivi razvoj, građanski odgoj i obrazovanje te osobni i socijalni razvoj. Učitelji i nastavnici ne vrjednuju učenička postignuća na kraju svake godine, već na kraju svakog od pet ciklusa, koji zajedno obuhvaćaju 12 godina odgoja i obrazovanja u školi. Učenici su dobro upoznati s temom održivosti, a mnogi su i sudjelovali u aktivnostima povezanima s njom. Međunarodno istraživanje građanskog odgoja i obrazovanja 2022. pokazuje da je u osmom razredu znanje učenika iznad prosjeka EU-a (519,8 bodova u usporedbi s prosjekom EU-17 od 506,7 bodova). Unatoč tome, učitelji i nastavnici nedovoljno su osposobljeni za poučavanje održivosti, a ipak mnogi sudjeluju u projektima i aktivnostima. Samo je 30% učitelja u nižem sekundarnom obrazovanju sudjelovalo u osposobljavanju o okolišu i održivosti, što je najmanji udio među zemljama sudionicama, unatoč kurikularnoj obvezi povezivanja te teme sa svim predmetima. Čini se da osposobljavanje nastavnog osoblja nije dostatno ni u inicijalnom obrazovanju učitelja i nastavnika ni u trajnom stručnom usavršavanju. Tako samo tri od sedam sveučilišta koja obrazuju odgojitelje u ranom i predškolskom odgoju i obrazovanju izvode kolegije o obrazovanju za održivost. Rani i predškolski odgoj i obrazovanje Sudjelovanje u ranom i predškolskom