Projektno učenje u muzejima i mjestima kulturne baštine

Učiteljice Danijela Ciglar i Vesna Funda Štefanek početkom studenoga sudjelovale su na strukturiranom Erasmus tečaju u Lisabonu na kojemu je bilo 17 polaznika iz osnovnih i srednjih škola iz Italije, Španjolske i Mađarske. Proučavali smo razlike i sličnosti između projektnog učenja (PBL), timskog učenja (TBL) i istraživačkog učenja (IBL): definicija, fokus, proces, ishod, vještine, dobrobiti, izazovi i implementacija. Podijeljeni u grupe, samostalno smo istraživali navedene stavke i zapravo na taj način učili što je problemsko učenje. Sva tri pristupa učenju imaju svoj specifični cilj, metode i načine angažiranja učenika. U nastavku predavanja fokus je stavljen na projektno učenje. Nakon virtualnog posjeta muzeju (Gugenheim, Bilboa) sudionici su morali osmisliti aktivnosti i ideje za problemsku nastavu.

Treći dan tečaja održavao se na otvorenom. Podijeljeni u skupine, polaznici su odrađivali zadatke preko Goosechase aplikacije. Zadatci su bili vezani za projektne, timske i istraživačke metode učenja o kojima su slušali prethodnih dana tečaja. Svaki odrađeni zadatak donosio je određeni broj bodova. Vrlo je bitno tijekom procesa pažljivo čitanje uputa i suradnja članova unutar skupine kako bi aktivnost bila što kvalitetnije određena i kako ne bi izgubili bodove nepotpunim radnjama. Kretali su se u krugu Calouste Gulbenkian muzeja i parka te pješačili do Parka Edvarda VII. koji se nalazi na najvišem brdu Lisabona. To je bila završna točka susreta svih skupina nakon određenih zadataka. Zadatci su bili zabavni, kreativni, a neki su bili i zahtjevni. Koristili smo i Chat GPT, Google maps te se prisjećali specifične hrane, pića i kulturnih znamenitosti koje smo vidjeli, isprobali ili posjetili tijekom tečaja. Bila je to zanimljiva aktivnost koju je moguće primijeniti na izvanučioničkoj nastavi. Nastavile smo istraživati kulturno naslijeđe Lisabona (materijalno i nematerijalno) jer će nam ostatak tečaja biti vezan za ta iskustva.

Četvrtog dana tečaja komentirali smo prethodni dan i aktivnosti koje smo odradili. Iznosili smo prednosti takvog načina poučavanja i prijedloge za poboljšanje. U nastavku smo upoznali dvije korisne aplikacije: Nearpod (aplikacija s gotovim videolekcijama za različite predmete) i Twee (za učitelje stranih jezika s vježbama čitanja, pisanja, govorenja, gramatike, slušanja, vokabulara). Nakon praktičnog dijela uputili smo se u Banksyjev muzej. Banksy je umjetničko ime nepoznatog, navodno britanskog umjetnika/ce čiji pravi identitet nije poznat javnosti zbog kritiziranja kapitalizma, ratova, konzumerizma i vladajućih struktura. Zadatak je bio voditi bilješke u muzeju i isplanirati aktivnosti koje bismo mogli provoditi s učenicima. Po povratku iz muzeja razgovarali smo i iznosili ideje te predlagali aktivnosti koje bismo mogli iskoristiti u radu. 

Peti dan tečaja započeo je umjetničkim aktivnostima. Odabrali smo boje i crtali portrete jedni drugih uz postavljanje osobnih pitanja kojima smo se bolje upoznali. Nakon toga smo odrađivali niz aktivnosti vezanih za projektno učenje: osmišljavanje vodećeg pitanja, faze projekta, ciljevi i ishodi, trajanje, resursi i materijali, evaluacija i vršnjačka evaluacija, tehnike za povratne informacije, planiranje budućih aktivnosti vezanih za projekt...

Svaki dio predloška za planirani projekt objasnili smo i dopunili po potrebi. Naš projekt bio je vezan za strahove jer smo u Banksyjevu muzeju odabrale to područje. Voditeljica tečaja nas je usmjeravala u fazama te smo sve aktivnosti uspješno napravile i prezentirale. Preciznije smo definirale cilj: prevladavanje straha od neuspjeha te osmislile svoj PBL.

Nakon tih aktivnosti slijedila je prezentacija sudionika iz Španjolske koji rade na primamljivom projektu te odigrali Kahoot kviz (o životu Marca Pola) koji je vezan za projekt.

Sljedeća aktivnost opet je bila umjetničkog karaktera te smo u skupinama morali izraditi neki kip, imenovati ga te ga „prodati” nekomu uvjeravajući ga u majstorsku izradu i visoku vrijednost „umjetnine”. 

Šesti dan tečaja rezerviran je za kulturne aktivnosti. Ovo je dan u kojemu se maksimalno može iskoristiti Lisboa card pa smo isplanirale dan tako da stignemo povezati sve što smo odabrale. S obzirom na to da je tema tečaja bila vezana za kulturno naslijeđe ‒ materijalno i nematerijalno ‒ uspjele smo povezati obje kategorije koristeći sve vrste gradskog prijevoza.

Građevine, muzeji, trgovi, vrlo ukusna hrana, ugođaj, glazba i jezik, vina... te ono što nas je posebno oduševilo: dobrodušnost, gostoljubivost i pristojnost na svakom koraku ovog prekrasnog grada budi u čovjeku onaj njihov „saudade” i želju za ponovni dolazak u Lisabon.