Basna u nastavi stranoga jezika

Basne u nastavi stranoga jezika aktiviraju sve jezične vještine, a zbog kratkih tekstova i repetitivnih ritmova učenici mogu brže i lakše naučiti priču i zatim je reproducirati te tako uspješno usvojiti vokabular, pravilan izgovori i jezične strukture u relativno kratkome vremenu Književni je tekst danas sve prisutniji u udžbenicima za učenje stranih jezika, i to od najniže razine poznavanja jezika. Njegova je upotreba u nastavi stranog jezika jako važna jer se u književnom tekstu upoznajemo s kulturom, načinima mišljenja, vrijednostima nekoga drugoga društva. „Književnost služi ne samo da informira o životu, nego da i promijeni život” (Giasson, 2000.). Također, književni je tekst autentični materijal u kojem se isprepleću različiti registri jezika, omogućava istovremeno obogaćivanje međukulturnih znanja u učenika s jedne strane i stjecanje lingvističkih kompetencija s druge strane. Ključne vrijednosti dječje literature i literature općenito jesu užitak, estetika, razumijevanje, mašta, informacija i znanje, shvaćanje i jezik. Književni tekst hrani kreativne procese potičući i razvijajući maštu, daje nove uvide i informacije o svijetu oko nas, propituje stavove i koncepte. Na taj način proširuje vidike i poboljšava sposobnost čitatelja da pretoči maštu u riječi (Kelly 1996). Basna u nastavi Kao i bilo koji drugi književni tekst, basna je autentičan dokument, iznimno formativan jer osim što pomaže učenicima u usvajanju jezika, razvija i kritičko razmišljanje i kulturnu svijest. Zahvaljujući takvom dokumentu, učenici su potaknuti na razmišljanje o ljudskim karakterima, društvu, odnosima u društvu. Osim toga, basna predstavlja jako motivirajući sadržaj. Učenici su već čitali basne na materinskom jeziku (Cvrčak i mrav, Gavran i lisica, Lisica i roda, Lav i miš), poznaju priču, pa se lakše prepuštaju književnom tekstu na stranom jeziku. Također je motivirajuća činjenica da se u nastavi stranoga jezika mogu koristiti i adaptirane verzije basni pa ih možemo uvesti i na nižim razinama poznavanja jezika i napraviti prema tom kriteriju različite aktivnosti (Pendax, 1998.). Upotreba basni u učenju, pa tako i u poučavanju stranih jezika uvriježena je praksa zbog niza prednosti koje basne kao alat u nastavi nude. Ti kratki tekstovi, osim što šalju poruke o kojima se može promišljati i raspravljati, također uvode novi vokabular, mogu poboljšati razumijevanje teksta i potaknuti kreativnost učenika i nastavnika. Poruke basni potiču promišljanje o vrijednostima i stavovima pozitivnih koncepata poput dobrote, suosjećanja i marljivosti nasuprot negativnih koncepata poput prevrtljivosti, varanja, krađe i sl. Basne prema definiciji Posada i dr. (2017) spadaju u kategoriju pričanja priča koje se koriste prednostima laganoga narativnog stila koji pomaže učenicima u razumijevanju kompleksnijih koncepata u svakodnevnom životu. Primjenjive su za poučavanje od dječje dobi nadalje zbog predvidljive, jasne naracije, jednostavnih riječi i prepoznatljivih likova životinja.