Što učenici ne znaju, a trebali bi znati

Razred srednjoškolaca blijedo me je gledao kada sam im rekla da me prestanu ispitivati kao Gestapo. Ne znaju značenje te riječi. Nemaju pojma gdje se nalazi Rim ili Madrid – nastavnica matematike i fizike Gordana Divić Fascinantno je koliko brzo zaboravljaju riječi poput monarhija, dvorski protokol, građanska prava ili reforma. Za njih definicija Ustava glasi „onaj neki zakon” – učiteljica povijesti Natalija Mandić Primjećujem manjak empatije i kolegijalnosti. Djeci je danas, uz svu tehnologiju, teško svojim kolegama iz razreda poslati što se radilo na satu dok su bili bolesni – učiteljica TZK Ana Đerek Do sada nisam naišla na učenika koji je dnevno manje od pet sati na mobitelu. Rekorder je učenik koji je u jednom danu bio na mobitelu 13 sati i 12 minuta – nastavnica informatike Nada Lovrić Ani Juranović, učiteljici glazbene kulture iz Osnovne škole Žnjan-Pazdigrad u Splitu, upalio se alarm u trenutku kada je trebalo počistiti papiriće s poda učionice nakon nastave likovne kulture. Javio se osmaš s ponudom da će on to riješiti. Primio je metlu, ali ne ide mu. „Dečko mora da je ljevak kada metlu drži jednom rukom”, pomislila je na prvu Juranović, uz zaključak nakon više minuta promatranja jalova lamatanja metlom: ne samo da ne znaju pošteno zavezati vezice na tenisicama, nego ne znaju ni pod mesti! ‒ Iznenade se kad na ploči povučem ravnu crtu bez ravnala. Njima je to nemoguće jer ni škarice u ruci ne drže precizno. Znala sam se našaliti da se zapliću o vlastite noge. Naravno, ne možemo sve učenike trpati u isti koš, no činjenica jest da velikom broju djece u višim razredima osnovne škole, kao i srednjoškolcima, nedostaje fine motorike ‒ zaključuje učiteljica. Natalija Mandić, učiteljica povijesti u zagrebačkoj Osnovnoj školi Tina Ujevića, sažalila se nad kolegicom, učiteljicom tjelesne i zdravstvene kulture: na školskom je igralištu umalo počupala kosu od muke kada je vidjela na koje sve načine razred pokušava izvesti križni hod. Nikome nije uspjelo. Nekada bi neuspješni bili u znatnoj manjini. Ana Đerek, učiteljica tjelesne i zdravstvene kulture u zagrebačkoj OŠ Jure Kaštelana, potvrđuje da sve više učenika u petom razredu ne zna izvesti kolut unaprijed ili unatrag, ne znaju preskakati vijaču, napraviti 'zvijezdu' i stoj. Općenito, teško svladavaju zadatke za koje je potrebna koordinacija. – Naravno, nije sve tako crno. I dalje postoje učenici koji su izrazito motorički sposobni i koji bez problema svladavaju sve zadatke, umiruje učiteljica Đerek. Problem s fusnotama Osim vještina, što je sa znanjima za koje bi se očekivalo da učenici viših razreda osnovne i srednje škole znaju, a pokazuje se – tvrde redom brojne učiteljice i nastavnice s kojima razgovaramo – da dobar dio njih pojma nema? Kako uhvatiti tempo rada s učenicima koji zaboravljaju osnovne definicije iz sata u sat, umorni su, gotovo sve im je dosadno, smatraju kako ne trebaju napisati zadaću ako prethodni sat nisu bili na nastavi? Ili im je u završnom razredu osnovne škole potrebno