Potrebna je jača suradnja s poslodavcima

U nastavku serijala „Reforma u pokretu” u kojoj donosimo primjere prakse škola koje provode modularnu nastavu razgovaramo s ravnateljem Elektrotehničke i prometne škole Osijek Antunom Kovačićem. Koje ključne promjene primjećujete od uvođenja modularne nastave? – Ključne promjene vidljive su prije svega na organizacijskoj razini, u planiranju nastave te u načinu vrednovanja ishoda učenja. Organizacijski gledano, predmeti više nisu razdvojeni klasično kao ranije, već su grupirani u module koji obuhvaćaju skupove povezanih ishoda učenja. To za učenike znači smanjen broj različitih modula odnosno predmeta tijekom jednog dana, što pridonosi boljoj koncentraciji i manjem osjećaju raspršenosti. U planiranju nastave dolazi do značajnih promjena jer se moduli izvode u koncentriranoj satnici. Nastavnici su stoga primorani koristiti raznovrsnije metode i oblike rada kako bi zadržali pažnju učenika tijekom duljeg razdoblja rada na istoj temi. Nastava sve više uključuje aktivno učenje, praktičan rad, rad u skupinama i projektne aktivnosti. Treća važna promjena odnosi se na vrednovanje postignuća. Budući da se sadržaji obrađuju bržim tempom, vrednovanje je češće i kontinuirano. Koriste se različiti oblici provjera – usmeni i pisani zadaci, praktični radovi, projektni zadaci i samovrednovanje učenika. To zahtijeva dodatno angažiranje nastavnika, ali omogućava kvalitetniji uvid u napredak učenika. Velika je promjena i u potrebi ranijeg planiranja raspodjele zaduženja nastavnika, potrebnih aktivnosti za stjecanje ishoda učenja i praktičnih primjera koji će učenicima omogućiti praktično razvijanje vještina. Drugim riječima, manje teorije, a više praktičnog rada. U kojim ste segmentima imali, ili imate, najviše poteškoća? – Teškoće se uglavnom javljaju u organizacijskom segmentu. Planiranje rasporeda sati zahtijeva veliku fleksibilnost jer je potrebno osigurati optimalne uvjete za izvođenje nastave, osobito za učenje temeljeno na radu koje se mora odvijati u specijaliziranim prostorima poput laboratorija. Iako škola raspolaže modernom opremom i suvremenim prostorom, izazovi nastaju zbog potrebe istovremenog korištenja prostora. Dodatna poteškoća proizlazi iz promjena u raspodjeli ishoda učenja po razredima. Naime, neki sadržaji koji su se ranije obrađivali u višim razredima sada su premješteni u niže, što stvara pritisak na raspored i organizaciju rada. Problemi se javljaju i u situacijama kada učenici izostanu s nastave zbog bolesti ili drugih opravdanih razloga. Zbog intenziteta i koncentracije sadržaja u kratkom vremenu, nadoknada gradiva postaje zahtjevna i za učenike i za nastavnike, osobito kada je riječ o praktičnom radu. Kod pojedinih učenika primjećuje se problem s dugotrajnim pamćenjem, odnosno primjene prethodno stečenih ishoda s vremenskim odmakom. Što se nastavnicima dopada u novoj organizaciji rada, a što ne? – Nastavnici ističu niz pozitivnih aspekata modularne nastave. Posebno im odgovara veći broj sati posvećen istoj temi tijekom tjedna, što