Problem je učenje temeljeno na radu izvan škole

U nastavku serijala „Reforma u pokretu” u kojoj donosimo primjere prakse škola koje provode modularnu nastavu naša je sugovornica Marija Mršo Rajić, ravnateljica Poljoprivredno-prehrambene škole Požega. Koje ključne promjene primjećujete od uvođenja modularne nastave? – Ključne promjene su spajanje unutar strukovnih modula, gdje nastavnici različitih struka, primjerice Agronom i prehrambeni tehnolog, sada surađuju i zajednički izvode nastavu unutar istog modula povezujući teoriju i praksu. Učenik provodi više vremena u laboratorijima, pekarskom praktikumu, plasteniku, voćnjaku, vinogradu i školskim praktikumima, kao i dijelom kod poslodavaca gdje usvajaju vještine povezane s učenjem temeljenim na radu. Učenici umjesto frontalnog predavanja, rješavaju konkretne probleme i uče na stvarnim primjerima. Slobodniji su u iznošenju znanja i pokazivanju onoga što im omogućuje lakše usvajanje znanja, kao i timski rad u razredu. U kojim ste segmentima imali ili imate najviše poteškoća? – Najviše poteškoća imamo, a bojim se da će to i budućnost pokazati, s gospodarstvom i poslodavcima kod kojih bi učenici trebali odrađivati učenje temeljeno na radu, s obzirom na to da kao škola ne pokrivamo sve uvjete za provođenje učenja temeljenog na radu. Jedan od primjera je stočarstvo, kao modul je u nekim segmentima neizvediv, pri tome mislim na svinjogojstvo i peradarstvo, gdje učenici ne mogu pohađati učenje temeljeno na radu na svinjogojskim i peradarskim farmama jer ih nemamo u blizini. Drugi nam problem i dalje stvaraju moduli koji se stalno izmjenjuju pa se raspored mijenja na tjednoj bazi, što iziskuje pojačan rad satničara i stvara ogroman pritisak učenicima i profesorima. Što se nastavnicima dopada u novoj organizaciji rada, a što ne? – Sviđa im se slobodniji način provođenja nastavnog procesa, mnogo aktivnosti putem projekata i veći izbor aktivnosti za ostvarenje ishoda učenja. Ono što im nikako ne odgovara jest pojačan rad tijekom izvođenja modula. Ne dopada im se zakonski okvir vezan za normu i raspored održavanje modula, koji nije promijenjen odnosno prilagođen novonastaloj situaciji. No, i uz to, vjerujem da ćemo za sljedeću školsku godinu biti puno spremniji za organizaciju provođenja modula. Jeste li uočili bolju suradnju nastavnika? – Suradnja među nastavnicima je izvrsna. Svi su se potrudili usuglasiti module i način izvođenja skupova ishoda, pratiti jedni druge u modulima gdje postoji mogućnost i dati maksimum učenicima uz primjere dobre prakse. Što biste voljeli promijeniti? – Teško mi je iznositi osobno mišljenje, ali mislim da je trebalo više edukacija vezanih za modularnu nastavu i da nastavnici dobiju veću i bolju podršku od sustava. Svaka promjena je teška, uvjerili smo se u to na vlastitoj koži s obzirom na to da smo u posljednjih šest godina prošli online nastavu za koju apsolutno nitko nije bio spreman ni pripremljen. Jednako je teška i ova promjena jer donosi nešto novo. Međutim, modularnu nastavu ne bih mijenjala jer nam otvara velike